개발의 과학적 절차를 논한 것이 한 사례이다. 이렇듯 고전적이론은 기본적으로 타일러의 이론 틀을 벗어나지 못하고 있다. 여기서는 고전적 관점을 취하는 분(Boone)과 보일(Boyle)에 대해서 알아보고자 한다.
1) 분(Boone)의 모델
분(Boone)의 프로그램개발모델은 조직의 목적, 고객의 요구분석, 평가를 실
이론은 바람직한 행동이 자연스럽게 발생하기 전에 유도해 내려는 특별한 노력은 불필요하며 오히려 해로울 수 있다고 주장한다. 현재의 성숙 수준을 넘어 성취하도록 유아를 강요하면 무능해질지도 모르며 자기 신뢰감과 가치감의 감소를 경험할 수도 있다.
2) 성숙주의의 배경
(1) 이론적 배경
성
Ⅱ. 본론
1. 학습이론
1) 학습이론의 개념
학습이란 경험이나 연습의 결과 일어나는 행동의 변화다. 인간행동을 이해하는데 있어 가장 중요한 것은 학습과정이라 할 수 있는데, 그 이유는 행동하는 것은 물론 사고하는 것, 습관이 형성되는 것, 어떤 대상에 대해 특정한 태도를 취하는 것 등은 모두 학
, 대부분의 학자는 인간의 모든 학습과정을 강화의 원리를 중심으로 하는 조건화의 논리로 설명하는 데 한계가 있다는 사실에 동의하고 있다. 이 장에서는 성숙이론과 학습이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교・고찰하여 유사점과 차이점을 논하기로 하자.
이론프로그램개발을 기술적 과정으로 간주하는 이론이 고전적이론이다. 또한 프로그램개발이 순서적으로 거치게 될 절차에 관한 기술적 지식을 제시하는 이론(분(Boone), 보일(Boyle), 놀스(knowles)들이 포함된다.
1) 분의 모델
분(Boone)의 프로그램개발모델 조직의 목적, 고객의 요구분석, 평가를
고전적 집단 설계를 활용한 사례를 보고, 마지막에 위와 같은 여러 개념들에 대하여 간단히 요약하도록 할 것이다.
2. 과정평가 대 결과평가
과정평과와 결과평가는 이론적으로 각각 독립적으로 행해질 수 있으며 종종 그렇게 한다. 실제적으로 과정평가는 통상 프로그램의 효율성을 증진시키는
프로그램을 만드는데 이 정보를 사용한다.
프로젝트 스펙트럼 접근법은 David Feldman 과 Howard Gardenr의 이론적인 작업에서부터 시작되었다. 「마음의 틀: 다중 지능의 이론」에서 가드너는 한 가지의 능력만을 측정하는 고전적인 지능 검사 방법에 도전장을 냈다. 그는 인간에게는 최소한 7가지의 독립적
평가하기 위한 일련의 원칙이 교육과정 이론에 반영됐다. 교육목표 달성을 위한 학습경험은 학교교육 프로그램의 구성, 개발, 설계, 운영, 평가 등과 관련된 일련의 과정으로 교육콘텐츠로 제시된다. 또한, 일련의 학습 경험 과정이 사회 정치 현상을 유지하고 부분적으로 유지하면서 수단화된다.
2. Tyl
이론
현실치료의 최근의 이론적 기저는 클래서의 (마음의 정류장)(1981)과 (당신의 삶을 효율적으로 통제하시오)(1984b)에 근거한다. 그의 초기 저서와 비교해 보면 우리는 중요한 발전과 확장을 몇 가지 볼 수 있다. 최근의 가정은 우리는 주변의 세계를 통제할 수 있지만 세계는 우리를 통제할 수 없다는
I. 욕구이론
사회복지에서 욕구에 대해 가장 널린 알려진 것은 Maslow의 욕구단계이론(Hierarchy of Needs Theory)이다. 욕구에 대한 고전적인 분류인 Maslow(1954) 의 5단계 구분을 살펴보면, 인간의 욕구는 생리적 욕구(physiological needs), 안전에 대한 욕구(safe needs), 소속과 사랑의 욕구(belongingness and love needs), 자아